Mainstreaming kontra befogadás
A mainstreaming és az inklúzió olyan fogalmak, amelyeket az oktatásban használnak, és különösen a fogyatékossággal élő diákok oktatásában. A Kongresszus 1975-ben fogadott el egy törvényt, amely előírja, hogy minden diáknak legalább korlátozó környezetben kell megszereznie az oktatást. Ez a törvény lényegében a fogyatékos tanulók oktatására készült. A mainstreaming egy olyan fogalom, amely ebből a törvényből fejlődött ki, és az inklúzió egy meglehetősen új fogalom a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásának ugyanazon céljának elérése érdekében. Bár mindketten azt hangoztatják, hogy a fogyatékossággal élő gyermekeket normál gyerekekkel kell oktatni, vannak különbségek a mainstreaming és az inklúzió fogalmai között, amelyekről ebben a cikkben lesz szó.
Mainstreaming
A mainstreaming egy olyan koncepció, amely úgy véli, hogy a fogyatékkal élő tanulók eltávolítása a normál osztálytermekből olyan rendszerhez vezet, amelyben két osztályra van szükség, és mindkettő hatástalan. Ebben a gyakorlatban a fogyatékos tanulókat rendszeres tantermekben igyekeznek oktatni. A legkevésbé korlátozó oktatás azon az előfeltevésen alapul, hogy a fogyatékkal élő diákokat a fősodorba kell vonni, és a lehető legnagyobb mértékben együtt kell tanítani a normál tanulókkal. A mainstreaming úgy véli, hogy a fogyatékkal élő diákokat nem szabad a védett környezetben lévő speciális osztálytermekre korlátozni, és be kell őket vonni az oktatás főáramába, lehetővé téve számukra, hogy normál osztálytermekben tanuljanak.
Befogadás
Az inklúzió a fogyatékos tanulók oktatásának legújabb megközelítésére utal, és ez nagyon hasonlít a mainstreaminghez, mivel az ilyen diákokat a lehető legnagyobb mértékben fogyatékossággal élő, normál tanulókkal kell oktatni. Az inklúzió gyakorlata átfogóbb megközelítésű, mint a mainstreaming. A befogadásnak azonban számos változata létezik, hogy világosan definiálható legyen a koncepció. Általánosságban meg kell érteni, hogy továbbra is az a helyzet, hogy a fogyatékkal élő tanulókat normál tanulókkal igyekszik ugyanabban az osztálytermekben nevelni, szükség esetén a fogyatékkal élő tanulók sajátos nevelési szükségleteihez támogatást nyújtva. A befogadás iránti igényt egyre több általános iskola jelezte, hogy másként kezelik a speciális igényű gyermekeket, és még a fogyatékkal élő gyerekek helytelen viselkedéséről is beszámoltak.
Egyértelműen fogalmazva, az inklúzió a fogyatékkal élők oktatását jelenti normál osztálytermekben, a tanulók és a tanárok részéről történő megkülönböztetés nélkül. Ez azt is jelenti, hogy a speciális igényű tanulókat nem kell 100%-ban ugyanabban az osztályteremben elhelyezni a normál tanulókkal, mivel bizonyítékok támasztják alá, hogy a fogyatékkal élő tanulók nagyobb hasznot húznak, ha önálló osztálytermekben helyezik el őket.
Összefoglaló
Miközben mind a mainstreaming, mind az inklúzió célja az, hogy a fogyatékkal élő gyermekeket a legkevésbé korlátozó környezetben neveljék, vannak különbségek a megközelítésben; Úgy tűnik, hogy a befogadás érzékenyebb a fogyatékkal élők speciális igényeire, és átfogóbb is. A mainstreaming igyekszik a fogyatékkal élőket a normál, normál tanulókkal egyenrangúan kezelni, és a fogyatékkal élők oktatását, amennyire csak lehetséges, normál osztálytermekben végzi. Látható és tapasztalható azonban, hogy még azokban az iskolákban is előfordultak diszkriminációs esetek a diákok, sőt a tanárok részéről is, amelyek büszkék arra, hogy általános iskolának nevezik őket. Arra is van bizonyíték, hogy a fogyatékkal élő diákokat valóban nem kell 100%-ban a normál osztálytermekben tanítani, mivel nagyobb hasznot húznak, ha a fogyatékkal élők számára fenntartott osztálytermekben helyezik el őket. Ez az oka annak, hogy a fogyatékkal élő hallgatók javára a két megközelítés mámorító keverékének elfogadása vált szükségessé.
Mindenesetre a mainstreamingről azt találták, hogy megfelelő a fogyatékkal élő tanulók számára, akik közel átlagosan teljesítenek, mint a normál osztálytermi tanulók, míg az inklúzió jól működik a fogyatékkal élők számára, akiknek szükségük van támogató rendszerekre és olyan rendszerekre, ahol nem kell teljesíteniük. szükséges képzettségi szint.
