Kogníció vs metakogníció
Mivel a kogníció és a metakogníció tanulmányozása számos tudományágban érdekes téma, érdemes lehet megtudni, mi a különbség a kogníció és a metakogníció között. A legtöbb ember számára azonban ez a kettő nagyon zavaró. Ennek az az oka, hogy a kogníció és a metakogníció közötti határvonalat gyakran nehéz azonosítani, mivel e kettő általában átfedi egymást. A megismerés alapvetően olyan mentális folyamatokkal foglalkozik, mint a memória, a tanulás, a problémamegoldás, a figyelem és a döntéshozatal. A metakogníció azonban az egyén magasabb rendű kognitív folyamataival foglalkozik, ahol az ember aktívan irányítja megismerését. Ennek a cikknek a célja, hogy bemutassa a megismerés és a metakogníció alapvető megértését, miközben hangsúlyozza a kogníció és a metakogníció közötti különbséget.
Mi az a megismerés?
A megismerést egyszerűen úgy definiálhatjuk, mint minden olyan mentális folyamatot és képességet, amelyben az emberek napi szinten részt vesznek, mint például a memória, a tanulás, a problémamegoldás, az értékelés, az érvelés és a döntéshozatal. A megismerés segít új ismeretek generálásában a mentális folyamatokon keresztül, és segít az emberek mindennapi életében meglévő tudásának felhasználásában. Az oktatáspszichológusokat különösen érdekelte az egyének kognitív folyamatainak tanulmányozása a gyermekek növekedésén és fejlődésén keresztül. Jean Piaget különösen fontos ebben a szférában, mivel bemutatta a gyermekek kognitív fejlődésének szakaszait a születéstől a felnőttkorig. Ezek a szenzomotoros szakasz (születés – 2 év), a műtét előtti szakasz (2-7 év), a konkrét műtéti szakasz (7-11 év), végül a formális működési szakasz (serdülőkor – felnőttkor).
A mentális műveletek rendszerszemlélete
Mi az a metakogníció?
A metakogníciót gyakran a gondolkodásról való gondolkodásként határozzák meg. Lehetővé teszi, hogy tervezéssel, figyelemmel kíséréssel, értékeléssel és felfogással egy adott feladatot jól teljesítsünk. Ez azt jelenti, hogy míg a kognitív folyamatok lehetővé teszik az egyének normális működését, addig a metakogníció magasabb szintre emeli, és tudatosabbá teszi az embert kognitív folyamataival. Például képzeljünk el egy gyereket, aki egy matematikai kérdést tölt ki. A kognitív folyamat lehetővé teszi a gyermek számára a feladat elvégzését. A metakogníció azonban kétszeresen ellenőrzi a válasz monitorozását és értékelését. Ebben az értelemben a metakogníció segít igazolni és építeni a gyermek önbizalmát. Éppen ezért elmondható, hogy a metakogníció segíti a sikeres tanulást.
John Flavell (1979) szerint a metakogníciónak két kategóriája van. Ezek metakognitív tudás és metakognitív tapasztalat. A metakognitív tudás első kategóriája a kognitív folyamatok irányítását segítő tudásra vonatkozik. Ezt ismét felosztották a személyváltozók ismereteire, a feladatváltozókra és a stratégiai változókra. Ezek azzal foglalkoznak, hogy az ember tisztában van-e képességeivel, a feladat természetével és a módszerrel, amelyet a feladat elvégzéséhez kísérni kell. Másrészt a metakognitív tapasztalat magában foglalja a kognitív folyamatok irányítására használt stratégiákat, hogy az egyén sikeresen elvégezhesse a feladatot. Ezek lehetővé teszik a személy számára, hogy figyelemmel kísérje és értékelje, miközben részt vesz a folyamatban. Most pedig próbáljuk meg azonosítani a legfontosabb különbséget, amely a megismerés és a metakogníció között létezik.
Mi a különbség a megismerés és a metakogníció között?
A fő különbség e kettő között abból a tényből fakad, hogy míg a megismerés segít az embernek részt venni különféle mentális folyamatokban, hogy megértse az őt körülvevő világot, a metakogníció egy lépéssel tovább megy. A kognitív folyamatok aktív irányításával foglalkozik. Ez az oka annak, hogy a metakogníció általában megelőzi a kognitív tevékenységet.
